为了顺利的开展接下来的教学工作,提前制定教案是非常重要的,对于教师来说,将教案写优秀是最基本的技能,下面是八卦资源网小编为您分享的春天的诗教案通用6篇,感谢您的参阅。

春天的诗教案篇1

活动目标:

1、在学会歌曲之后,培养幼儿的肢体协调能力。

2、培养幼儿用好看的动作来表现歌曲的美的能力。

3、能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。

4、能认真倾听同伴发言,且能独立地进行操作活动。

活动准备:

歌曲录音

活动过程:

1、复习歌曲。

让幼儿再次倾听歌曲《春天来了》,听后让幼儿简单的讨论听歌曲的感受。

让幼儿跟着歌曲数拍子,熟悉旋律。

让幼儿在伴奏下尝试唱整首歌曲。

2、创编动作。

根据词义,让幼儿自己创编动作。你想用什么动作来表示这一段。

3、完成整首歌曲。

先请一半幼儿唱歌,一半幼儿跳舞。

让幼儿边唱边跳,完成整首歌曲。

活动反思:

通过一系列以幼儿为主的活动,培养幼儿良好的阅读习惯、语言表达能力,让幼儿学会用观察的方法、敏锐的眼睛去感知和发现春天的变化、人们的活动、生物生长的变化等,激发幼儿热爱大自然,增强环保意识。

春天的诗教案篇2

一、调动多种感官,感受春天的美好

多媒体展示奏的美丽景象

七嘴八舌说春天

小结:同学们,刚才你们用眼睛去捕捉春天的色彩,用鼻子去闻春天的气息,用耳朵去倾听奏的旋律,我们打开了所有的通道和春天对话,感受春天的美好。然而有个盲童安静,学会了用灵性去“触摸春天”。

二、自读课文,感受美

1、想读读这篇美丽的课文吗?自读,遇到暂时不理解的词句就画下来,做上记号。

2、自读课文

三、交流阅读感受

1、读完课文,你有怎样的感受?

在说感受时,引导学生读出相应的印象深刻的句子,顺势为生字正音。

四、走入文本,深入读文

深入读文,找到最能触动你心弦的句子。

1、“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。……地方。”

引悟:你从“竟然”、“神奇的灵性”中读出了什么?看到这样的情景,我的心灵肯定会涌起“!”请你细心体会我的心情,把我心中的“!”变成语言文字。

生:……

引读:此时此刻的安静,“她的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”再读这段话,体会我和安静当时的心境。

顺势引读下一节:“我静静地站在一旁,看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界,一瞬间,我深深地感动着。”

师:是啊,安静的眼睛失明了,但她的心是充实的,渴望春天,热爱生活,她拥有一个多姿多彩的内心世界。这就是她身上的神奇的灵性,这神奇的灵性使她创造了奇迹,竟然……

再联系前在的课文,谈你从哪儿感受到安静对春天的热爱,对生活的热爱。

2、“许久,她张开手指……张望”

安静在望什么?

你听到她的心在说话了吗?在说什么?

引读下文:“此刻安静的心上,一定划过一条美丽的弧线……述说着飞翔的概念。”

3、“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”

结全课文和对生活的理解,谈自己的感悟。先写后交流。

(1)美丽生活自己创造

(2)生活对每个人是公平的

(3)心灵的充实是幸福

五、阅读链接

1、读海伦凯勒的话

2、写生活名??

第一课时

●谈话导入,揭示课题

①同学们已经度过了十个春天,谁能描述一下你心目中的春天。

②从同学们的描述中,可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢?请同学们大胆猜测一下。

③没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天,但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵触摸春天。(板书课题)

●检查预习,认读生字

①同学们已经在课前预习了课文,谁能说一说这篇课文的主要内容,也可以谈一谈你阅读后的初步感受。

②小组利用生字卡片,开火车认读,并交流自己识记生字的方法。

③出示生词,检查学生认读情况。

④出示下面词语,指导学生读正确。

穿梭悄然拢住扑腾曲线

⑤小组合作读课文,互助互学,将课文读准、读通。

⑥请一个学习小组读课文,其他组同学进行评议。

●细读课文,感悟文本

①细读课文,边读边在书上做出标注:写一写自己的感悟,画出不懂之处。

②小组内交流自己的读书感悟,互相质疑解难。

③教师组织全班同学交流读书感受,重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。

●布置作业

①抄写生字新词。

②搜集海伦·凯勒的故事。

第二课时

●听写词语,检查反馈

①听写部分词语。

②同桌互相检查、纠正。

③教师根据听写情况进行重点指导。

●研读语句,深化感悟

①明确研读内容:上节课我们已经初步读懂了课文的主要内容,交流了各自的感悟。这篇课文有许多词句含义很深,下面请同学们仔细阅读课文,找到这样的词句,并认真揣摩其言外之意。

②与小组同学交流自己的研读结果。

③全班交流,教师用投影出示学生提到的含义深刻的词句,引导每一位学生认真揣摩,然后再请学生谈一谈自己对句子的理解,并介绍自己体会句子含义的方法。教师适时点拨,将学生的理解引向深入。

④引导学生总结理解句子深层含义的方法。

a.联系上下文理解。

b.联系生活实际理解。

c.抓住重点词语理解。

●品析语言,有感情朗读课文

①作者对盲女安静的描写极为细致、逼真、生动,请同学们找出有关语句读一读,体会作者用词的生动准确及精妙。

②组织学生进行交流。

③有感情地朗读课文。可以读全文,也可以读自己喜欢的语段,引导学生在朗读中感悟语言,在朗读中体会情感,在朗读中深化感受。

④背诵自己喜欢的段落。

●总结收获,拓展阅读

①请同学们谈谈学习课文之后,有哪些收获?教师引导学生从思想内容、表达方法、学习方法等多角度来谈。

②盲女孩安静是在用心灵触摸春天,她或许看见了我们所不能看到的事物。请同学们快速默读“阅读链接”。

③这段文字选自海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》。谁能将搜集的有关海伦·凯勒的事迹介绍给大家。

④结合同学们的介绍再来阅读这段文字,谈一谈自己的感受。

⑤请同学们课下阅读《假如给我三天光明》或《海伦·凯勒自传》。

●布置作业,课下延伸

①从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写下来。

②按照课后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,办一份以“热爱生命”为主题的板报。

春天的诗教案篇3

活动目标:

1、感受春天万物生机勃勃的景象,激发对大自然的喜爱。

2、通过观察知道花朵在树枝生长的位置,并用纽扣装饰树枝。

3、喜欢手工创作活动。

活动准备:

幼儿前期经验准备:与家长找春天,并拍下图片记录。

后期准备:

1、树枝;

2、纽扣;

3、课件;

4、胶枪;

5、花瓶。

活动过程:

一、开始部分

歌曲《春天在哪里》引入

——歌曲里唱了什么?

——春天有什么变化?

二、基本部分

1、找春天

教室播放照片,请幼儿说说自己找到的春天。

2、说一说

——我们在树上找到了春天,这些花长在哪里啊?

3、枯树枝的春天

出示枯树枝

——看,老师手中的是什么?

——小树枝可难过了,她的春天还没有来,光秃秃的好难看啊,谁能帮帮她?我们该怎么办?

——老师这里也有花,但这花叫“纽扣花”谁来把这个“纽扣花”长到我的枯树枝上来?

教师协助幼儿用胶枪给枯树枝粘上纽扣花。

4、幼儿尝试

每个幼儿一根枯树枝,用胶枪将纽扣花贴在枯树枝上,教师巡回指导。

三、结束部分

作品插花瓶展示分享,体验手工活动的快乐。

——看我们的枯树枝也有了春天了。

活动延伸:

泥工活动“美丽的花”。

春天的诗教案篇4

【教学目标】

1、会认9个生字;会写9个生字。

2、能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。积累描写春天的词语、句子。

3、感受春天的美景,体会春天的生机勃勃。培养审美情趣,渗透观察方法。

【教学目标】

1、教学重点:

学会字词,感情朗读,背诵课文,积累词汇和典型句式。

2、教学难点:

感悟春天的美与勃勃生机。句式的仿写。

【教学过程】

第一课时

一、唱歌儿──活动肢体 调动感官

vcd播放歌曲《春天在哪里》,学生跟着节奏自由唱啊,跳啊。

?春天在哪里》是一首动听的歌,是一首优美的诗,学生在唱唱跳跳中领略了美丽的春景,感知了生动的语言。在轻松愉快的氛围中自然而然地拓展了课外知识,拉近了学生与教材、与语言文字的距离。

二、说词语──调动积累 导入新课

1、说词:

师:我们跟着春天的节奏唱啊,跳啊,多快乐呀!那有关春天的词语你一定知道得不少吧?

(指名学生说)

2、读词:

读老师搜集的有关春天的词儿。

课件出示词语(冰消雪融 鸟语花香 莺歌燕舞 花红柳绿 万紫千红 春雨绵绵 生机勃勃 春回大地 )

师生、生生互动交流词语,感受春天的气息,充实学生的词汇库,增加积累。通过课前相关信息的搜集,使课内外自然衔接,利用课外积累的词语帮助学生主体在课内感受春天,在课内互动交流感受中积累词语,增大课堂容量,引向课外。

3、读句“春天来了!春天来了!”

学生读出自己的感受。

由词语联想感受春天的气息,学生个体不同,感受亦不同,朗读表达自然也各异。

三、读课文──整体感知 初悟美感

1、听范读,谈感受。

2、自主读,习字词:

读读课文,读准字音,读通句子,圈出生字,多读几遍,找找春天在哪儿呢?

3、师生交流:

你从哪儿找到了春天?

随机指导读准带有生字的词语、词组。

理解“解冻”“音符”,并书写“解冻”。

四、品句子──联动合作 感悟内化

1、理解:

⑴ 师:在你们的眼里,春天的小草是怎样的?

(适当引导:去闻一闻,摸一摸,仔细看一看。)

反馈,引出句子“小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?”

朗读此句,读出自己的感受。

⑵ 引读:

出示后三句并结合课件画面初步理解意思。

小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?

2、感悟:

自己好好读读这四句话,你感觉这是个怎样的春天呢?

(学生自由读,教师巡视)

反馈:

──美丽的春天,有绿油油的小草,各种颜色的野花……

──香喷喷的春天,野花的淡香,小草的清香……

──会弹琴会唱歌的春天。

──害羞的春天,小草才探出头来,还没把整个身体探出来,野花才开了一朵两朵,树木吐出点点嫩芽,还只是嫩嫩的芽,不是整片的叶子,小溪才刚刚解冻。

──顽皮的春天,小草是探出头来,探头探脑,东张西望;树木吐出嫩芽,像小朋友吹泡泡糖一样。

──彩色的春天;爱打扮的春天;可爱的;充满活力的;生机勃勃的……

?新课标》指出:要珍视学生独特的感受、体验和理解。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”通过字面联想感知,在不同个体眼中,春天宛如不同个性的人,或顽皮或害羞,或五彩缤纷或才艺俱佳。

如诗如画的语言给予了学生丰富的联想,也启动了学生丰富的课外积累,或联系有关春天的词句,或比较印象中的春天,课内外阅读在此汇合、碰撞,提升了学生的认知、感知与表达。

3、朗读:

怎样读好这几句话呢?带着自己的感觉细细地读,你觉得怎样好听就怎样读,还可以和周围的小伙伴一起琢磨着读读。

指名读:一个人 两个人 多个人

尊重学生的独特感受,就能赋予作品与学生更强大的生命力。带着自己的体验,读出自己的感受,阅读实践始终是个性化的,伴随着丰富的个人情感。

五、写句子──拓展延伸 展示体验

1、出示图片。

(竹笋 柳条 蝌蚪 蝴蝶 蜜蜂 燕子 小朋友春游等)

2、生搜寻记忆:

还可以在哪儿找到春天?

引导学生将句子说得美。

课堂里学生找到了春天,小草、野花、嫩芽、小溪……此时,提供图片把学生视野带出课堂,带进广阔的大自然,同时激起内存,激发探究欲望,去寻找更多的“春天”。

3、学生创作,交流:

笋芽儿从泥土里冒出来,那是春天的手臂吧?

柳条儿随风摇摆,那是春天新编的长辫吧?

粉红的桃花一簇两簇,那是春天的胭脂吧?

小朋友春游去了,那是春天的小火车吧?

成群的小蝌蚪甩着长尾巴游来游去,那是春天的音符吧?

蝴蝶在花丛中飞舞,那是春天的舞蹈吧?

燕子在空中吱吱喳喳,那是春天的歌声吧?

醒来的青蛙呱呱呱地叫,那是春天的笑声吧?

同学们将课外丰富的知识积累和课文内容有机交融在一起,升腾出了发自内心的理解与赞叹。他们在开放的思维空间里将课内外的信息有机融合,放松地表现自己,发挥着自己的潜能,经历了由读到写,由积累到运用的全过程。

春天的诗教案篇5

一、活动目标

(一)观赏春天的景色,发现植物的变化,并能用语言描述观察的结果。

(二)乐意持续进行观察,萌发探究的兴趣。

二、活动重难点

(一)重点:能够发现春天的变化,并能用语言进行简单描述。

(二)难点:培养幼儿持续观察的兴趣。

三、活动准备

(一)幼儿园冬天的照片若干张,照相机一台。

(二)幼儿用书第2册封二、第1页。

(三)挂图《走进春天》。

四、活动过程

(一)冬天的幼儿园。

1、观察幼儿园冬天的照片(选取方位比较明显而且幼儿比较熟悉的场地)。

师:冬天的时候,幼儿园里的花草树木是怎样的?

师:你能找到照片中的景色或植物在幼儿园的什么地方吗?

师:我们一起去找一找,看看它们现在是怎样的。

(二)春天的幼儿园。

2、我给春天拍个照。

师:春天来了,幼儿园的花草树木有什么变化吗?仔细地找一找、看一看、摸一摸、闻一闻。

师:我们来给春天的景色拍个照吧?你们想拍谁?

师:我们可以用相机拍照,也可以用眼睛给春天拍照,等一会儿回到活动,我们一起来看看春天的幼儿园。(有条件的幼儿园直接将拍摄到的图片放给幼儿看。)你最喜欢什么地方呢?

(三)我喜欢的幼儿园

1、说一说:我拍到的春天。(配合实地拍到的大图。)

师:刚才我们在幼儿园里拍下了许多漂亮的春天照片。老师先来说一说我看到了什么。

师:你向其他小朋友介绍的时候,要说清楚你在哪里看到了什么。

师:你能找到它们在冬天的照片吗?下次,我们把它们和冬天的照片贴在一起。

2、比一比:冬天和春天的不同。

师:和冬天的照片比一比,你能发现这些花草树木有什么不样?

师:除了我们在幼儿园看到的不一样,冬天和春天还有哪些地方不一样?(出示挂图。)

师:冬天和春天的幼儿园都很漂亮,你更喜欢哪个?为什么?

3、猜一猜:幼儿园以后的变化。

师:过段时间我们再去看这些花草树木,它们可能会有什么有趣的变化呢?

师:幼儿园的花草树木是我们的朋友,我们要多一点时间去关心它们,多去看看它们哦。

师:我们可以对花花草草说说悄悄话,你想对它们说些什么呢?

五、活动延伸

(一)经常利用一些空余时间带幼儿去户外活动,观赏春天的景色,持续观察选取的场地,观察和比较变化情况。

(二)持续观察自己拍过的花草树木,发现它们的变化。

(三)完成幼儿用书封二、第1页上的智力游戏,找出冬天和春天的不同。

春天的诗教案篇6

活动目标:

1。理解散文的意境,感受初春大自然的变化。

2。能主动观察春天,探索春的秘密,将自己的发明编进散文里。

活动准备:

1.在散文活动中观察、发现早春来临。

2.选择园内一块较安静、植物丰富的场地。

3.“春天来了”的调查表。 活动过程:

1.欣赏散文。

教师有表情的朗诵散文第一段。

幼儿谈谈看到这些变化时心中的感觉。

完整欣赏散文。

2.走进春天。

幼儿自由在场地上寻找春天的细微变化,体验文学作品的意境。

幼儿交流自己的发现,并仿编散文的第二段。

活动二活动名称:春天的树林活动目标:鼓励幼儿用画面形象地表现出春天里树的特征。

能用遮挡的手法表现树的前后重叠关系。

活动准备:事先观察过树的特征。画报和纸等。

活动过程:

1.讨论:各种树的特征,(树枝、树干、树冠的特征)了解树前后之间的重叠关系。

2.幼儿绘画活动。

要求:能按一定的比例分配画面,将观察到的树画下来。重点反映出不同树的不同形态。

难点:表现树的前后之间遮挡关系。

活动三活动名称:有趣的春天活动活动目标:

1. 交流、了解春天里各种各样、丰富多彩的活动内容,有参与活动的积极愿望。

2. 能认真倾听同伴的发言,学会协商制定活动计划。

活动准备: 调查表一份。

活动过程:

1. 交流调查结果。

2. 提问:你采访了谁?他们小时侯在春天里最喜欢干什么?

幼儿根据自己的调查表向大家介绍自己的采访结果。

将各种活动内容以图示表示出来。

2. 讨论:我们在春天里可以进行哪些有趣的活动。

幼儿分组讨论:在春天里,我最想参加哪些有趣的活动。

交流、了解春天里各种各样、丰富多彩的活动内容,有参与活动的积极愿望。

活动四活动名称:春天他们在看什么活动目标:

引导幼儿大胆地表现自己的设想并探索学习背面人的画法。

培养幼儿的观察、想像、表现和探索能力。

活动准备:背面娃娃一个,背景画两幅。

活动过程:

1.出示活动背面娃娃,引导幼儿观察背面人的形象,共同总结背面人的画法步骤,教师分步示范(头、身体、上肢、下肢)

2.请幼儿做模特,让幼儿观察比较背面人的异同?(发型、衣着、动作、高矮等)

3.启发幼儿想像:背面人在春天能看到什么?做什么?和谁在一起?手上拿什么?鼓励每个幼儿大胆地说出自己与众不同的设想。

4.鼓励幼儿大胆创作,将自己的设想的情节画出来。

5.展示作品,进行自评、互评、师评。

活动五活动名称:春天来了活动目标:

1. 能主动寻找、发现春天自然界的变化。

2. 喜欢观察,有强烈的好奇心和探索欲望。 活动准备:

事先请幼儿自己在生活中寻找春天,并自己记录下来;幼儿绘画用具。 活动过程:

1. 春天在哪里?

2. 提问:春天悄悄地来了,春天在哪里呢?

幼儿交流自己的发现,老师根据幼儿讲述用图标的形式记录下来,展示在活动室墙面上。

2. 春天来了。

幼儿分散活动,在园内继续寻找春天。

教师引发幼儿关注春天的阳光、风、植物、动物的变化。

3. 我找到了春天。

幼儿用语言表达自己在幼儿园里找到的春天。